1、　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的一年级数学下册全册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【资料图】

2、　　教学目标

3、　　初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

4、　　初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

5、　　初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

6、　　在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

7、　　教学重、难点

8、　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

9、　　教具准备多媒体课件等

10、　　教学过程

11、　　一、创设情境兴趣的产生

12、　　谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图)

13、　　[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的"学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态]。

14、　　二、自主探索兴趣的维持

15、　　初步感知

16、　　(1)提问：在儿童乐园，你看见了什么?

17、　　分小组交流后集体交流

18、　　(2)描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

19、　　[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

20、　　数数交流

21、　　(1)提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗?

22、　　(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。

23、　　(3)选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

24、　　总结方法

25、　　(1)展开讨论：怎样数数才能又对又快?

26、　　分小组讨论后集体交流

27、　　(2)小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右，从上往下等)

28、　　抢答练习

29、　　(1)提问：1个……学生接：1个滑梯;2架……，学生接2架秋千……(课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图)

30、　　(2)自己看图说图意如：3架木马……

31、　　点子图表示数

32、　　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说)

33、　　探索：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?

34、　　三、寓教于乐 兴趣的体验

35、　　过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带领学生走出课堂，走进校园)找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。

36、　　练练点子表示数(课前创设好特定场景)

37、　　1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

38、　　[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。

39、　　四、总结提升 兴趣的延伸

40、　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗?你打算今后怎样做?学生自由谈论。

41、　　[第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]

42、　　第一单元：认识图形(二)

43、　　教学重点：

44、　　第四课时：七巧板

45、　　(3)拼指定图形。

46、　　板书：十几减9.

47、　　15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

48、　　11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

49、　　第四课时：十几减8

50、　　第五课时 ：十几减6

51、　　预习要求：

52、　　看一看课本第14页图中的内容，与小朋友说一说看懂了什么，试练习做一做的2题。

53、　　教学目标

54、　　学生初步学会计算十几减6

55、　　使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

56、　　教学重点：十几减6的计算方法。

57、　　教学难点：正确熟练地计算十几减6。

58、　　教学过程

59、　　一、复习

60、　　口算。

61、　　11-8 14-9 13-8 15-9

62、　　11-9 17-9 12-8 16-8

63、　　2．看卡片，说出( )里应填多少。

64、　　6十( )＝12 8十( )＝13

65、　　5十( )＝11 7十( )＝14

66、　　9十( )＝16 6十( )＝13

67、　　3．12—8＝4，说一说想的过程。

68、　　二、新授

69、　　1．出示例3。

70、　　(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

71、　　(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

72、　　(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6

73、　　谈一谈你是怎样想的：

74、　　(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

75、　　(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?

76、　　(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。

77、　　l3—6＝7

78、　　三、巩固练习

79、　　1．完成P14页的“做一做”第1题。

80、　　让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

81、　　2．做一做第2题。

82、　　完成P14页“做一做”的第3题。

83、　　学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。

84、　　四、布置作业。

85、　　数学一年级：100以内数的认识

86、　　[教材分析]

87、　　本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。

88、　　[教学目标]

89、　　经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

90、　　在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

91、　　借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

92、　　能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。

93、　　[教学重、难点]

94、　　理解数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。

95、　　[教学目标]

96、　　经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。

97、　　在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解数的组成。

98、　　[教学重、难点]

99、　　初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。

100、　　第一课时

101、　　[教学内容]信息窗自主练习1

102、　　[教学过程]

103、　　一、导入新课

104、　　下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(学生介绍)大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢?那可要听好了。(P19)

105、　　现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告诉大家南极的小主人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)

106、　　二、新授

107、　　(一)教学红点标示的内容

108、　　数一数

109、　　(1)仔细观察图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)

110、　　(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。

111、　　(3)刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法?为什么?

112、　　(4)到底谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。

113、　　摆一摆

114、　　(1)刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗?如果一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗?

115、　　(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。

116、　　(3)10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少?引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。

117、　　拨一拨

118、　　(1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出100么?说一说你是怎样拨出100的?

119、　　(2)从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。

120、　　(二)教学绿点标示的内容

121、　　刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。

122、　　能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。

123、　　(三)练习

124、　　自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。

125、　　三、小结

126、　　今天我们学习了100以内数的认识，练习了估算，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解了数的组成。

127、　　第二课时

128、　　[教学内容]自主练习2—6

129、　　[教学过程]

130、　　自主练习2：我说你数

131、　　一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。

132、　　自主练习3：数一数，填一填

133、　　根据图意自己填空，集体纠正答案。

134、　　自主练习4：看图，说一说题目的要求

135、　　你能试着连一连吗?先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37?

136、　　自主练习5：估一估，说一说

137、　　2008年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊!这么多的帆船，大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的?

138、　　自主练习6：小游戏

139、　　(1)找一名同学一起做示范。

140、　　(2)同桌两人进行互相猜数游戏，学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。

141、　　教学目标

142、　　学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

143、　　使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

144、　　培养学生观察能力和语言表达能力。

145、　　使学生感受数学与现实生活的密切联系。

146、　　教学重难点

147、　　教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

148、　　教学工具

149、　　课件

150、　　教学过程

151、　　一、谈话导入

152、　　现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!

153、　　揭示课题。

154、　　聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”

155、　　同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)

156、　　二、探究新知

157、　　你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?

158、　　观察画面，体会上、下、前、后的含义。

159、　　(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?

160、　　(2)出示主题图课件

161、　　请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?

162、　　(3)大家发现了这么多东西，真了不起!

163、　　谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?

164、　　你能像老师这样提出问题吗?

165、　　看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

166、　　指名口答并订正。

167、　　三、活动

168、　　拍手游戏。

169、　　(1)教师发口令，学生上下拍手。

170、　　(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

171、　　小组活动。

172、　　小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

173、　　做个老鹰抓小鸡的小游戏。

174、　　小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

175、　　四、小结

176、　　今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?

177、　　五、作业布置

178、　　完成书本第11页的练习二的第3题。

179、　　课后小结

180、　　学了这节课，你有什么收获?

181、　　教学计划

182、　　周光道

183、　　一、学生情况分析

184、　　学生通过一个学期的.新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。两个班，总的来说，基础是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。

185、　　两个班的学习习惯是（2）班的教好，所以，（1）班这个学习的教学重点还是要放在良好学习习惯的养成上。

186、　　二、教学内容和教学目标

187、　　（一）数与代数

188、　　第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

189、　　第三单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。

190、　　第六单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。

191、　　（二）空间与图形

192、　　第二单元《观察与测量》。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。

193、　　第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。

194、　　（三）统计与概率

195、　　第八单元《统计》。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同样进行交流。

196、　　（四）实践活动

197、　　本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今天我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。

198、　　三、教材编写的意图和特点

199、　　（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。

200、　　发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。

201、　　关于100以内数的认识。

202、　　（1）经历从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。

203、　　（2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。

204、　　（3）在具体情境中把握数的相对大小关系。

205、　　关于100以内的加减法

206、　　（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

207、　　（2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。

208、　　（3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

209、　　（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

210、　　（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。

211、　　（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。

212、　　（1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。

213、　　（2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。

214、　　（3）在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历具体情境中抽象出平面图形的过程。

215、　　（4）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。

216、　　（三）在学习统计的过程中，注重通过调查活动发展学生的统计观念。

217、　　（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。

218、　　四、教学建议

219、　　培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。

220、　　让学生在生动具体的情境中学习数学。

221、　　引导学生思考，并与同伴进行合作交流。

222、　　培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。

223、　　创造性地使用教材。

224、　　五、评价

225、　　重视对学生数学学习过程的评价。

226、　　恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。

227、　　重视对学生发现问题和解决问题的评价。

228、　　六、教学进度安排：

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